viernes, 22 de noviembre de 2013

CULTURA AJEDRECÍSTICA INSTITUCIÓN 
EDUCATIVA BOYACA 


El instituto Boyacá se encuentra ubicado  en la dirección  carrera 5 con calle 20 esquina


los instructores que impartieron la cátedra de cultura ajedrecística en esta institución fueron Jaime  Walter  Díaz y Martha Rengifo


se contó con gran participación de docentes y alumnos  


Con los talleres de cultura ajedrecística  estamos trabajando con la niñez y los docentes de algunos de los colegios de Ibagué  


Se esta trabajando con los docentes de estas instituciones para que el maravilloso juego del ajedrez se aplique en la enseñanza  de sus materias transversalmente 

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Discurso del señor alcalde Luis Hernando Rodríguez Ramírez  en jornada alcalde amigo en el corregimiento  san juan de la china Ibagué-Tolima 




lunes, 18 de noviembre de 2013

CULTURA AJEDRECÍSTICA INSTITUCIÓN 
NUEVA ESPERANZA LA PALMA


La institución educativa Nueva Esperanza la Palma esta ubicada en el corregimiento de Buenos Aires - Cruce Payande 


Los docentes que realizaron la cátedra de Cultura Ajedrecística fueron el MN. Luis Humberto Suaréz y el licenciado Jaime Wualter Diaz


La institución cuenta con agradables espacios, con salones iluminados y espacios verdes.


Maestros y alumnos recibieron con agrado la cátedra de ajedrez.


Sin duda estos niños y docentes harán del ajedrez una herramienta muy importante para el aprendizaje de todas las materias transversalmente.

viernes, 15 de noviembre de 2013

CULTURA AJEDRECÍSTICA INSTITUCIÓN 
ANTONIO REYES UMAÑA 


La institución educativa técnica Antonio Reyes Umaña, esta ubicada en la Carrera 4 sur 29-30 Barrios las brisas en la ciudad de Ibagué. 


Se hicieron participes los docentes Ángela María López, Jaime Trujillo, Nubia Janet Cuervo, entre otro docentes. Ademas se contó con  la participación de mas de 100 alumnos de los grados de primaria.  


La participación de los docentes y alumnos fue muy amena y agradable.


Con la transversalidad aplicada en el ajedrez se tocaron varios temas como la historia, las matemáticas, los valores, entre otros.


Los niños participaron activamente de la cátedra de ajedrez.

jueves, 14 de noviembre de 2013


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL EL CAY


El El Maestro Nacional Luis Humberto Suaréz, fue el docente que impartió la cátedra de cultura ajedrecística. En esta institución nos recibió el rector German Gabriel Ramirez Suaréz y los docentes Martha Cecilia Rios y Esther Julia Barragan.


Los alumnos de grado quinto recibieron la clase con mucho agrado. 


Los niños y niñas hicieron preguntas y se interesaron el este maravilloso juego.

Los Valores y el Ajedrez 



Responsabilidad: Los únicos responsables de lo que sucede en el tablero son los jugadores con sus decisiones. No hay lugar para la suerte ni otras circunstancias externas

Planificación:     Las jugadas no se eligen aisladamente sino formando parte de un plan o una línea de actuación a más largo plazo.

Respeto al rival: Actitud respetuosa que se manifiesta antes, durante y después de las partidas, evitando comentarios desafortunados que puedan molestar al contrincante.

Tenacidad: Durante el fragor de la lucha los jugadores aplican toda su voluntad y su energía a la obtención de la victoria. Esta perseverancia puede utilizarse para otros objetivos.

Cortesía: Visible en los tradicionales y casi obligatorios saludos, en forma de apretón de manos, antes de comenzar y al finalizar cada partida.

Orden: Puesto que el tiempo de reflexión es limitado, los jugadores se acostumbran a aprovecharlo estructurando su pensamiento de forma ordenada y eficiente.

Decisión: Una partida de ajedrez es una continua toma de decisiones (elección de jugadas) por ambos jugadores. Para tomar cada decisión el jugador tiene que considerar muchos factores distintos.

Autocontrol: El proceso de reflexión anterior a cada jugada actúa como freno a la impulsividad y acostumbra a pensar antes de actuar.

Solidaridad: Los niños que saben más tratan de orientar y aconsejar a sus compañeros con menos conocimientos.

Autocritica: El valor de la autocrítica constructiva consiste en reconocer los propios errores y deficiencias para tratar de superarlos. La autocrítica de las propias partidas es clave para mejorar.

Esfuerzo: Es la base del progreso tanto en ajedrez como en cualquier otro deporte, y el fundamento de todo trabajo bien hecho.

Respeto a las normas: Las relativamente estrictas normas del ajedrez acostumbran al estudiante a adaptarse a los reglamentos o normas de conducta inherentes a cada situación.

Deportividad: Se aprende a ganar y perder con elegancia, puesto que ambas situaciones son muy frecuentes tanto en el ajedrez como en los demás deportes.

Atención: Los niños necesitan volcar su pensamiento en la partida de ajedrez y comprueban que se entienden mejor las cosas si se ponen todos los sentidos en ellas.

Razonamiento: Detrás de los planes y las secuencias de jugadas existe una lógica matemática subyacente que es aplicable a otras muchas situaciones.

Creatividad: Una partida de ajedrez es una permanente resolución de situaciones concretas, que se resuelven con grandes dosis de creatividad.

Análisis: Cada posición de la partida debe ser analizada minuciosamente antes de llegar a una conclusión válida sobre el plan y las siguientes jugadas a realizar.

Imaginación: Muy ligada a la creatividad, es necesaria para la continua resolución de problemas que supone una partida de ajedrez.

Cálculo: La elección de una jugada correcta se basa en un ejercicio de cálculo de las diferentes posibilidades de acción que tienen ambos contendientes.

Concentración: El ajedrez desarrolla extraordinariamente la capacidad de abstraerse del mundo exterior y centrar la mente en una única tarea.

Memoria visual: Toda la información de la partida se recibe a través de la vista, y la mente trabaja con imágenes reales (posición de las piezas) y virtuales (posición imaginaria de las piezas durante el proceso de reflexión).

Silencio: El respeto al silencio como fuente de concentración es un valor aplicable al ajedrez o a cualquier otro tipo de actividad intelectual o creativa.

Compañerismo: El sentido de colaboración se manifiesta en las competiciones por equipos, donde cada individuo aporta su esfuerzo y conocimientos para el bien del grupo.

Síntesis: Además de fijarse en los detalles es necesario hacer valoraciones globales de la posición y captar lo esencial de cada situación.


miércoles, 13 de noviembre de 2013

Carlsen,Magnus vs Anand,Viswanathan, Campeonato del Mundo 2013, India, 12 Noviembre 2013




Carlsen,Magnus (2870) - Anand,Viswanathan (2775) [A09]
Campeonato del Mundo 2013, Chennai, IND (3), 12.11.2013

1.Cf3 d5 2.g3 g6 3.c4 dxc4 4.Da4+ Cc6 5.Ag2 Ag7 6.Cc3 e5 7.Dxc4 Cge7 8.0-0 0-0 9.d3 h6 10.Ad2 Cd4 11.Cxd4 exd4 12.Ce4 c6 13.Ab4 Ae6 14.Dc1 Ad5 15.a4 b6 16.Axe7 Dxe7 17.a5 Tab8 18.Te1 Tfc8 19.axb6 axb6 20.Df4 Td8 21.h4 Rh7 22.Cd2 Ae5 23.Dg4 h5 24.Dh3 Ae6 25.Dh1 c5 







26.Ce4 Rg7 27.Cg5 b5 28.e3 dxe3 29.Txe3 Ad4 30.Te2 c4 31.Cxe6+ fxe6 32.Ae4 cxd3 33.Td2 Db4 34.Tad1 Axb2 35.Df3 Af6 36.Txd3 Txd3 37.Txd3 Td8 38.Txd8 Axd8 39.Ad3 Dd4 40.Axb5 Df6 41.Db7+ Ae7 42.Rg2 g5 43.hxg5 Dxg5 44.Ac4 h4 45.Dc7 hxg3 46.Dxg3 e5 47.Rf3 Dxg3+ 48.fxg3 Ac5 49.Re4 Ad4 50.Rf5 Af2 51.Rxe5 Axg3+ 1/2-1/2




Anand,Viswanathan (2776) - Carlsen,Magnus (2870) [C67]
Campeonato del Mundo 2013, Chennai, IND (4), 13.11.2013

1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 Cf6 4.0-0 Cxe4 5.d4 Cd6 6.Axc6 dxc6 7.dxe5 Cf5 8.Dxd8+ Rxd8 9.h3 Ad7 10.Td1 Ae7 11.Cc3 Rc8 12.Ag5 h6 13.Axe7 Cxe7 14.Td2 c5 15.Tad1 Ae6 16.Ce1 Cg6 17.Cd3 b6 18.Ce2 Axa2 19.b3 c4 20.Cdc1 cxb3 21.cxb3 Ab1 22.f4 Rb7 23.Cc3 Af5 24.g4 Ac8 25.Cd3 h5 26.f5 Ce7 27.Cb5 hxg4 28.hxg4 Th4 29.Cf2 Cc6 30.Tc2 a5 31.Tc4 g6 32.Tdc1 Ad7 33.e6 fxe6 34.fxe6 Ae8 35.Ce4 Txg4+ 36.Rf2 Tf4+ 37.Re3 Tf8 



38.Cd4 Cxd4 39.Txc7+ Ra6 40.Rxd4 Td8+ 41.Rc3 Tf3+ 42.Rb2 Te3 43.Tc8 Tdd3 44.Ta8+ Rb7 45.Txe8 Txe4 46.e7 Tg3 47.Tc3 Te2+ 48.Tc2 Tee3 49.Ra2 g5 50.Td2 Te5 51.Td7+ Rc6 52.Ted8 Tge3 53.Td6+ Rb7 54.T8d7+ Ra6 55.Td5 Te2+ 56.Ra3 Te6 57.Td8 g4 58.Tg5 Txe7 59.Ta8+ Rb7 60.Tag8 a4 61.Txg4 axb3 62.T8g7 Ra6 63.Txe7 Txe7 64.Rxb3 1/2-1/2

sábado, 9 de noviembre de 2013

Carlsen,Magnus vs Anand,Viswanathan, Campeonato del Mundo 2013, India, 09 Noviembre


Carlsen,Magnus (2870) - Anand,Viswanathan (2775) [D78]
Campeonato del Mundo 2013, Chennai, IND (1), 09.11.2013

 1.Cf3 d5 2.g3 g6 3.Ag2 Ag7 4.d4 c6 5.0-0 Cf6 6.b3 0-0 7.Ab2 Af5 8.c4 Cbd7 9.Cc3 dxc4 10.bxc4 Cb6 11.c5 Cc4 12.Ac1 Cd5 13.Db3 Ca5 14.Da3 Cc4 15.Db3 Ca5 16.Da3 Cc4 1/2-1/2



CULTURA AJEDRECISTICA CAMINO A LA SEGURIDAD HUMANA


El Honorable Concejo de Ibagué expidió el Acuerdo 015 del año 2005 “por medio del cual se implementa la cátedra de "CULTURA AJEDRECISTICA" en el municipio”; el Plan de Desarrollo “IBAGUÉ, CAMINO A LA SEGURIDAD HUMANA” define que la Seguridad Educativa orientará sus esfuerzos en desarrollar y fortalecer el talento humano del Municipio de Ibagué, y qué mejor que con el ajedrez, cuyo origen se remonta a miles de años atrás con los Hindúes, Persas y Chinos. Los europeos lo tienen desde hace más de 1.000 años. Hoy puede decirse que está extendido por todo el planeta.

La edad entre los 7 y los 12 años es la ideal para que el ajedrez sea un estímulo para las capacidades meta cognitivas del individuo porque desarrolla la atención, concentración, creatividad e imaginación, razonamiento lógico-matemático, memoria visual, percepción, discriminación, análisis, síntesis, y orientación espacio-temporal. El aumento en el rendimiento escolar y el grado de madurez personal que se alcanza mediante la práctica del ajedrez está  lo suficientemente probada.  

El proyecto “CULTURA AJEDRECÍSTICA” que se implementa en el Municipio de Ibagué no pretende  formar campeones sino fomentar valores y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. En ese sentido, el propósito es convertirlo en el mayor semillero ajedrecista del municipio. Si a los valores propios de todos los deportes, como el respeto a las leyes, normas y reglamentos de comportamiento ante las victorias y derrotas, consideración a los compañeros y rivales, se adicionan los propios del Ajedrez, tales como  orden, decisión, responsabilidad, autocontrol, previsión, reflexión, planificación, tenacidad, perspectiva, autonomía, cortesía, esfuerzo,   solidaridad, autocrítica y silencio, tendremos un logro de gran impacto en la formación de nuestra juventud.

 La SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL en alianza con el Club Deportivo ACADEMIA TOLIMENSE DE AJEDREZ, fundado y dirigido por el Maestro Nacional José Ignacio Rengifo, a quien le hacemos un reconocimiento especial por sus 35 años de dedicación al impulso del Ajedrez en el Departamento, son los encargados de sacar adelante esta iniciativa de “CULTURA AJEDRECÍSTICA”.  Se utilizará la pedagogía de la transversalidad con talleres de principios, valores, arte, literatura, filosofía, matemáticas, historia, títeres, teatro para lograr en los cinco próximos semestres, la conformación y estructuración no solo de grandes deportistas del ajedrez, sino líderes y personas altamente competitivas con valores y de bien para la sociedad. Nuestro compromiso es contribuir en la formación de una juventud con alto sentido de pertenencia y amor por la ciudad. Esa ha sido, es y será siempre nuestra apuesta. 

LUIS H. RODRIGUEZ RAMÍREZ
Alcalde de Ibagué 








jueves, 31 de octubre de 2013

HISTORIA DEL AJEDREZ



Yo, MALBA TAHAN dedico estas páginas, sin valor, de leyenda y fantasía, en BAGDAD, a 19 lunas de Ramadán de 1321.

Se dice que vivió en la India uno de los monarcas más ricos y generosos de su tiempo llamado Rey Ladava, debido a la guerra se vio el hombre bueno y generoso en obligación de  tomar la espada para repeler un insólito y brutal ataque del aventurero Varangul, que se decía príncipe de Calián.  En la batalla su querido hijo Adjamir terminó con el pecho atravesado por certera flecha,  siendo su acción definitiva para la victoria, el dolor que la pérdida de su hijo causó en el monarca fue tanto que suspendió las festividades para celebración de la victoria y encerrado en sus habitaciones sólo salía para atender casos de extremada urgencia que requerían su presencia.

Con el correr de los días en lugar de apagarse los recuerdos de la penosa campaña, más se agravaban la angustia y la tristeza, que, desde entonces oprimían el corazón del Rey.  ¿De que le podrían servir, en verdad, los ricos palacios, los elefantes de guerra, los tesoros inmensos, si ya no vivía a su lado aquel que fuera siempre la razón de su existencia?  ¿Qué valor podrían tener, a los ojos de un padre inconsolable, las riquezas materiales, que no borrarían nunca el recuerdo del hijo desaparecido?

El infeliz monarca pasaba largas horas trazando, sobre una gran caja de arena, las diversas maniobras de las  tropas de asalto, una vez completo el cuadro de los combatientes, con todos los detalles que pudiera evocar, borraba el rey todo y comenzaba una y otra vez, una batalla que se reproducía indefinidamente, desgraciado monarca, murmuraban los sacerdotes, apenados, procede con un sudra (esclavo), a quien Dios privó del uso de la razón!  Sólo Dhanoutara (Diosa), poderosa y clemente, podrá salvarlo.

Y los bracmanes elevaban oraciones, quemaban raíces aromáticas, imploraban a la diosa clemente patrona de los enfermos, que amparase al soberano de Taligana.

Un día, finalmente, fue informado el rey de que un joven pobre y modesto solicitaba una audiencia que venía pidiendo desde hacía algún tiempo.  Como estuviese en ese momento en buena disposición de ánimo, ordenó el rey que llevasen al desconocido a su presencia.

Conducido a la gran sala del trono, fue interpelado el joven, como lo exigía la costumbre, por uno de los visires del rey. ¿Quién eres, de dónde vienes y qué deseas de aquel que, por la voluntad de Vichnú, es rey y señor de Taligana?
Mi nombre –respondió el joven- es Lahur Sessa y vengo de la aldea de Mahir que está a treinta días de marcha de esta bella ciudad.

Al recinto en que vivía llegó la noticia de que nuestro bondadoso rey arrastraba los días, en medio de profunda tristeza, amargado por la ausencia del hijo que le robara la guerra, pensé, en inventar un juego que pudiera distraerlo y abrir en su corazón las puertas a nuevas alegrías.  Es este el insignificante obsequio que deseo, en este momento ofrecer a nuestro rey ladava.

Lo que Sessa traía al rey ladava consistía en un gran tablero cuadrado, dividido en 64 cuadritos iguales; sobre este tablero se colocaban dos colecciones de piezas, que se distinguían unas de otras por el color, blancas y negras, repitiendo simétricamente los motivos y subordinadas a reglas que permitían de varios modos su movimiento.

Sessa explicó con paciencia al rey, a los visires y cortesanos que rodeaban al monarca en qué consistía el juego, enseñándole las reglas esenciales:

Cada jugador dispone de 16 piezas, ocho (8) piezas pequeñitas llamadas peones, dos (2) torres (en representación de los elefantes), dos (2) caballos, en representación de la caballería, que pueden saltar como corceles, sobre las otras, también dos (2) alfiles (en representación de los visires que eran nobles y de prestigio), otra pieza, dotada de amplios movimientos más eficiente y poderosa que las demás representaba la reina.  Completa la colección una pieza que poco vale, pero que amparada por las otras se torna muy fuerte: es el rey.  En pocas horas el rey aprendió las reglas del juego, Sessa de vez en cuando, intervenía respetuoso, para aclarar una duda o sugerir un nuevo ataque o defensa, en determinado momento el rey hizo notar que la partida parecía reproducir la batalla de Datsina.

Observad dijo el inteligente inventor, que para conseguir la victoria es imprescindible el sacrificio de este alfil.

E indicó precisamente la pieza que el rey ladava, en el desarrollo del juego pusiera gran empeño en defender y conservar.

El juicioso Sessa demostraba, de ese modo, que el sacrificio de su hijo había sido indispensable para obtener la victoria sobre Varangul.

Al oír tales palabras exclamó el rey ladava sin ocultar su entusiasmo:

- No creí nunca, que el ingenio humano pudiera producir maravillas como este juego, tan interesante al para que instructivo.  Moviendo estas simples piezas aprendí que un rey nada vale sin el auxilio y la dedicación constante de sus súbditos.
Y dirigiéndose al joven inventor le dijo:  Pide lo que desees para que yo pueda demostrar, una vez más, cómo soy de agradecido con aquellos que son dignos de una recompensa.

Rey poderoso – recriminó el joven con suavidad y altivez -.  No deseo, por el presente que hoy os traje, otra recompensa que la satisfacción de haber proporcionado al señor de Taligana una pasatiempo agradable para aligerar el paso de las horas alargadas por agobiadora melancolía.  Yo estoy, por lo tanto, sobradamente recompensado, y toda otra paga sería excesiva.

Me causa asombro tanto desamor y desdén por las cosas materiales, joven.  La modestia, cuando es excesiva, es como el viento que apaga la antorcha, dejando al viandante en las tinieblas de una noche interminable, exijo, por tanto, que escojas sin demora una recompensa digna de tu valioso regalo, quieres una bolsa llena de oro, o un arca llena de joyas.  Aguardo tu respuesta, ya que mi palabra está ligada a una promesa.

No admitir vuestro ofrecimiento más que descortesía sería desobediencia al rey.  Voy pues, a aceptar por el juego que inventé una recompensa, no deseo, sin embargo, ni oro, ni tierras, ni palacios.  Deseo mi recompensa en granos de trigo.

¡Granos de trigo!  Exclamó el rey.  ¿Cómo podré pagarte con tan insignificante moneda?

Nada más simple –declaró Sessa. Dadme un grano de trigo por la primera casilla, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, y así duplicando sucesivamente, hasta la sexagésima cuarta y última casilla del tablero.  Ruego a vos, rey generoso, que de acuerdo con vuestra magnífica oferta, ordenes el pago en granos de trigo y así como lo indiqué.

Insensato –declaró el rey- ¿Dónde aprendiste tan grande indiferencia por la fortuna?  La recompensa que me pides es ridícula y no alcanzaría ni para distraer unos días el hambre del último paria de mi reino.  En fin, ya que mi palabra fue empeñada, ordenaré que mi pago se haga inmediatamente conforme a tu deseo.

Mandó llamar el rey a los algebristas más hábiles de la corte y les ordenó calculasen la porción de trigo que Sessa pretendía. Al cabo de algunas horas de profundos estudios, volvieron al salón para hacer conocer al rey el resultado de sus cálculos.

Rey magnánimo –declaró el más sabio de los geómetras-: calculamos el número de granos de trigo que constituirá la recompensa elegida por Sessa, y obtuvimos un número cuya magnitud es inconcebible para la imaginación humana (18.446.744.073.709.551.615).  Hallamos enseguida, y con la mayor exactitud a cuantas “Ceiras” (unidad de capacidad y peso usada en la India) correspondía ese número total de granos y llegamos a la siguiente conclusión:  la cantidad de trigo que debe entregarse a Lahur Sessa equivale a una montaña que teniendo por base la ciudad de Taligana, fuese cien veces más alta que el Himalaya.  La India entera sembrados todos sus campos y destruidas todas sus ciudades, no produciría en un siglo la cantidad de trigo que, por vuestra promesa, debe entregarse al joven Sessa.

El soberano Indú se veía, por primera vez, en la imposibilidad de cumplir una promesa.  Lahur Sessa como buen súbdito no quiso dejar afligido a su monarca y públicamente renunció a lo que había pedido, y prosiguió:

¿Medita? Oh, rey sobre la gran verdad que los hombres prudente tantas veces repiten: los hombres más precavidos, eluden no sólo la apariencia engañosa de los números sino también la falsa modestia de los ambiciosos.  Infeliz de aquel que toma sobre sus hombros los compromisos de honor por una deuda cuya magnitud no puede valorar por sus propios medios, más previsor es el que mucho pondera y poco promete.

Encantado quedó el califa Al-Motacen cuando Beremis  terminó la singular historia del juego de Ajedrez.  Llamó al jefe de sus escribas y ordenó que la leyenda de Sessa fuese escrita en hojas especiales de pergamino y conservada en hermoso cofre de plata.



(Extractada del Libro de Malba Tahan
“El hombre que calculaba”)